10個(gè)最新幼兒園設(shè)計(jì)

原標(biāo)題：10個(gè)最新幼兒園設(shè)計(jì) 來(lái)源：新微設(shè)計(jì)（ID：Land-2013） 本文已獲得授權(quán) 長(zhǎng)久以來(lái)，我們習(xí)慣用“大人們認(rèn)為”來(lái)思考并設(shè)計(jì)孩子的建筑和空間，我們從成人的視角為兒童設(shè)計(jì)建筑及空間，并從不懷疑這其中的問(wèn)題。

10個(gè)優(yōu)秀幼兒園設(shè)計(jì)案例

我們忽略了多問(wèn)問(wèn)孩子們，“你們需要什么？”幼兒園最大的功能，不是培育知識(shí)，而是培養(yǎng)和釋放想象力，好的幼兒園設(shè)計(jì)就是讓孩子充分釋放天性。 隨著教育理念的變化，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的幼兒園設(shè)計(jì)也不斷發(fā)展創(chuàng)新，今天甄選了國(guó)內(nèi)10個(gè)最新的優(yōu)秀幼兒園設(shè)計(jì)案例，和大家一起鑒賞。 10個(gè)優(yōu)秀幼兒園設(shè)計(jì)案例 0

1. 大坪鄉(xiāng)幼兒園 | 東意建筑 0 2. 國(guó)科溫州第一幼兒園 | 成執(zhí)設(shè)計(jì) 0 3. 重慶兩江新區(qū)鹿萍北郡幼兒園 | IDO元象建筑 0 4. 九寨溝縣啟航幼兒園 | 東意建筑 0 5. 舟山綠城育華幼兒園 | goa大象設(shè)計(jì) 0 6. 深圳市第二幼兒園建設(shè)項(xiàng)目 | Atelier Apeiron+SZAD 0 7. 紫領(lǐng)長(zhǎng)興幼兒園 | 唯想國(guó)際 0 8. 一幼桂山園 | 上海思序建筑 0 9. 重慶彈子石幼兒園 | NAN 1 0. 北京兒童成長(zhǎng)中心 The Playscape| waa未覺(jué)建筑 0

鄉(xiāng)村主題建筑——大坪鄉(xiāng)幼兒園

1. 大坪鄉(xiāng)幼兒園 地點(diǎn)：四川雅安 設(shè)計(jì)：東易建筑 東意建筑：當(dāng)幼兒園真正打破邊界，融入鄉(xiāng)村，它就不僅是滿足功能使用的“外來(lái)物”，更是一種新的情感關(guān)系的構(gòu)建。它是鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)路上認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的文化、自然的心靈所向，是鄉(xiāng)村家庭親情互動(dòng)的紐帶，同時(shí)也是鄉(xiāng)村社區(qū)公共活動(dòng)的載體。 項(xiàng)目概覽 建設(shè)大坪鄉(xiāng)幼兒園是壹基金“蘆山地震災(zāi)后重建計(jì)劃”的一部分。幼兒園選址在大坪鄉(xiāng)中心小學(xué)旁。小學(xué)為汶川地震后社會(huì)援建的學(xué)校，建設(shè)在村舍和農(nóng)田之間。平直的建筑布局和場(chǎng)地劃分更接近于城鎮(zhèn)校園，較大的建筑體量與村舍形態(tài)截然不同。校園與鄉(xiāng)村存在一種環(huán)境上的割裂和對(duì)立。 ▲視頻 ? SouthArch 南社·建筑 鮮明的鄉(xiāng)村特質(zhì)和異化的現(xiàn)狀學(xué)校促成了建筑師對(duì)設(shè)計(jì)愿景的反思：孩子們應(yīng)該在怎樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和玩耍，他們的成長(zhǎng)環(huán)境是否應(yīng)該和鄉(xiāng)村脈搏息息相關(guān)？家鄉(xiāng)的印記是否應(yīng)該成為情感紐帶一生相隨？因此，當(dāng)大坪鄉(xiāng)中心小學(xué)旁劃出一塊用地、如同村舍聚落向田野延伸觸須時(shí)，我們希望這個(gè)新建的、規(guī)模為三個(gè)班的小型幼兒園，能突破邊界，延續(xù)鄉(xiāng)村環(huán)境特質(zhì)，重塑家鄉(xiāng)情感關(guān)聯(lián)。 從入口望向中心活動(dòng)場(chǎng)地 幼兒園入口 幼兒園的建筑布局再現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的形成機(jī)制，用“鄉(xiāng)村原型屋”組成一個(gè)緊密的幼兒生活單元，由單元集合成聚落，形成幼兒園的“村莊”。每組單元是一套完整的兒童生活活動(dòng)空間，是個(gè)體的“家”。兩個(gè)雙坡頂?shù)摹霸臀荨狈胖贸蓨A角，分別是活動(dòng)室和休息室，夾角處是盥洗室、衛(wèi)生間、衣帽間和綠化小庭院。灰瓦的雙坡屋頂回應(yīng)了多雨的氣候特點(diǎn)和傳統(tǒng)的建筑形式。活動(dòng)室的立面則以大面積的窗口開向田園風(fēng)光。三組單元的室內(nèi)采用不同的主題顏色，讓孩子們對(duì)自己的“家”更有歸屬感。 下層標(biāo)高游戲場(chǎng)地與跑道 銜接場(chǎng)地高差的坡道與沙池游戲場(chǎng)地 0

國(guó)科溫州第一幼兒園(圖)

2. 國(guó)科溫州第一幼兒園 地點(diǎn)：浙江溫州 設(shè)計(jì)：成執(zhí)設(shè)計(jì) 成執(zhí)設(shè)計(jì):幼兒園是初步感受家庭之外世界的場(chǎng)所，我們希望為孩子們搭建一個(gè)充滿可能性的自由天地，通過(guò)空間體驗(yàn)多樣性，去刺激孩子們探索與發(fā)展自我思考的能力。同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們希望在空間中尊重兒童，“蹲下來(lái)”去傾聽孩童的聲音，體會(huì)建筑使用者的差異性、多樣性和獨(dú)立性。 夜景 建筑沿街外觀 溫州市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先發(fā)地區(qū)，以“敢為人先”的精神聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。本案位于溫州市龍灣區(qū)，基地周邊的幼兒園設(shè)計(jì)都較為簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)試圖在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，在環(huán)境和規(guī)范的限制下為孩子們創(chuàng)造城市中的理想空間，通過(guò)對(duì)幼兒園的空間、外立面及色調(diào)等的精心設(shè)計(jì)，對(duì)周邊環(huán)境起到輻射作用，以提升城市面貌。 從外部庭院看向連廊 從內(nèi)庭院看向連廊 連廊內(nèi)部空間 走廊和拱形門洞 多功能廳 帶有天井的班級(jí)體塊 0

重慶兩江新區(qū)鹿萍北郡幼兒園設(shè)計(jì)

3. 重慶兩江新區(qū)鹿萍北郡幼兒園 地點(diǎn)：重慶 設(shè)計(jì)：IDO元象建筑 IDO元象建筑：這是一個(gè)垂直布置的“村落”，小朋友可以在不同標(biāo)高上感受村落的情景，建筑空間與活動(dòng)場(chǎng)地的疊加設(shè)計(jì)亦化解了用地局促的矛盾，促成了各個(gè)單元體之間的分離，形成了“鄰里關(guān)系”。 建筑外觀 重慶鹿萍北郡幼兒園位于兩江新區(qū)約克郡北區(qū)，用地南隔城市道路與已建高層住宅區(qū)相鄰，北側(cè)、東側(cè)為在建住宅區(qū)，西側(cè)為城市公園，基地內(nèi)部相對(duì)平坦，高差不大。 項(xiàng)目為9班幼兒園，用地面積3330㎡，總建筑面積2701㎡，項(xiàng)目的用地面積相對(duì)其班級(jí)規(guī)模而言較為局促，對(duì)幼兒園而言，擁有一個(gè)愉悅的空間場(chǎng)所是必要的，如何在有限的用地條件下創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、充滿關(guān)懷且富有童趣的教育空間是建筑師需要面對(duì)的基本問(wèn)題。 一層院落空間 二層拓展出的室外活動(dòng)場(chǎng)地 本項(xiàng)目為社區(qū)配套型幼兒園，屬于教育地產(chǎn)與名校合作辦學(xué)的公辦民投模式。項(xiàng)目伊始，除了與業(yè)主單位達(dá)成良好的溝通，與園方的交流也頗為重要，建筑師希望從幼兒園一線教育工作者那得到其基本訴求，并將其教學(xué)理念作為空間設(shè)計(jì)的依據(jù)。 可以南北打通的音體室 園方提出了“愛與樂(lè)趣”的開放式教學(xué)理念，包含三點(diǎn)：會(huì)呼吸（綠色自然）、面向未來(lái)（探索精神）、無(wú)限可能（個(gè)性發(fā)展），園方不希望幼兒生長(zhǎng)在溫室里，希望他們能感受到自然的氛圍與溫度。結(jié)合用地具體情況與園方的教育理念，建筑師提出了“村落”的概念，希望該幼兒園建成后能成為一個(gè)孩子們可以自由探索的“城市村落”。 音體室室內(nèi)，云狀的天花 開放的一體化教學(xué)空間 立面材料細(xì)部 0

4. 九寨溝縣啟航幼兒園 地點(diǎn)：四川九寨溝 設(shè)計(jì)：東意建筑 東意建筑：幼兒園聯(lián)系著兒童、家庭與鄰里，是社區(qū)生活中獨(dú)特的場(chǎng)所，在用地緊湊的山城中，蘊(yùn)藏著提升社區(qū)公共空間品質(zhì)的巨大潛力。山水、城鎮(zhèn)與社區(qū)的風(fēng)景，在新的場(chǎng)地編織中，被重組、打開與融合。設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)公共空間的“縫補(bǔ)”、兒童生活與游戲的“外溢”、街道與山城風(fēng)景的“再現(xiàn)” ，地形與風(fēng)景的邊界將漸次打開，幼兒園也將融入社區(qū)之中。 ▲視頻? SouthArch 南社·建筑 幼兒園入口 內(nèi)部活動(dòng)場(chǎng)地鳥瞰 2017年8月8日四川省北部阿壩州九寨溝縣發(fā)生級(jí)地震，對(duì)九寨溝景區(qū)造成了嚴(yán)重破壞，也對(duì)依賴于旅游業(yè)的縣城造成了較大的沖擊。隨著災(zāi)后重建的開展，深圳壹基金公益基金會(huì)在四川省幼兒園援建計(jì)劃中補(bǔ)充了對(duì)九寨溝縣幼兒園的援建支持。 完整立面 頂視圖 幼兒園聯(lián)系著兒童、家庭與鄰里，是社區(qū)生活中獨(dú)特的場(chǎng)所，在用地緊湊的山城中，蘊(yùn)藏著提升社區(qū)公共空間品質(zhì)的巨大潛力。山水、城鎮(zhèn)與社區(qū)的風(fēng)景，在新的場(chǎng)地編織中，被重組、打開與融合。設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)公共空間的“縫補(bǔ)”、兒童生活與游戲的“外溢”、街道與山城風(fēng)景的“再現(xiàn)” ，地形與風(fēng)景的邊界將漸次打開，幼兒園也將融入社區(qū)之中。 俯瞰環(huán)廊 架空活動(dòng)區(qū) 0 5. 舟山綠城育華幼兒園 地點(diǎn)：浙江舟山 設(shè)計(jì)：goa大象設(shè)計(jì) 實(shí)景鳥瞰 goa大象設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)關(guān)注兒童人際交流、創(chuàng)意認(rèn)知、器械玩耍的需求，充分利用建筑和景觀的整體組織，構(gòu)筑生態(tài)自然、活潑多元的立體活動(dòng)場(chǎng)所。 基地位于舟山市定海區(qū)長(zhǎng)峙島，設(shè)計(jì)目標(biāo)是一所面向歲至6歲兒童的18班幼兒園，項(xiàng)目的建筑及景觀設(shè)計(jì)由goa大象設(shè)計(jì)一體化設(shè)計(jì)完成。 舟山綠城育華幼兒園入口實(shí)景 以下視頻來(lái)源于 goa大象設(shè)計(jì) ▲視頻?goa大象設(shè)計(jì) 基于兒童行為模式的特點(diǎn)，建筑師與教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了充分的設(shè)計(jì)研究，針對(duì)幼兒好動(dòng)天性設(shè)計(jì)了一個(gè)多路徑交織的公共空間系統(tǒng)。連續(xù)環(huán)通的流線將教室與辦公空間聯(lián)系為整體，同時(shí)創(chuàng)造富于趣味的穿行體驗(yàn)。 幼兒園中央采用圍合式布局形成小操場(chǎng)，這里是全校師生集合與社交的場(chǎng)所。底層入口抬升使界面開敞明亮，也使內(nèi)向的空間形成良好的監(jiān)護(hù)視野。 多層內(nèi)向庭院形成良好的社交氛圍和監(jiān)護(hù)視野 入口 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)關(guān)注兒童人際交流、創(chuàng)意認(rèn)知、器械玩耍的需求，充分利用建筑和景觀的整體組織，構(gòu)筑生態(tài)自然、活潑多元的立體活動(dòng)場(chǎng)所。 室內(nèi)、外界面的透明化處理 特色教室外側(cè)設(shè)置有戶外平臺(tái) 一層大廳室內(nèi)空間實(shí)景 STEAM教室 0 6. 深圳市第二幼兒園建設(shè)項(xiàng)目 地點(diǎn)：廣東深圳 設(shè)計(jì)：Atelier Apeiron+SZAD Atelier Apeiron+SZAD:對(duì)于孩子們而言，這里更需要一座小鎮(zhèn)，而不僅僅是一排教室……在綠樹環(huán)繞之間，建筑輕輕升起，空間漫漫綻放，讓孩子們開懷暢游，為這片老街坊增添更多的歡聲笑語(yǔ)。 深圳市第二幼兒園是一所具有歷史意義的幼兒園，它隨深圳特區(qū)的發(fā)展一路共同茁壯成長(zhǎng)。校園位于通心嶺社區(qū)中央，荔枝公園西畔，遠(yuǎn)離鬧市，綠樹成蔭。校園里處處充滿溫馨浪漫的藝術(shù)氣息：走廊上的美術(shù)畫廊、花園中的藝術(shù)雕塑……幾乎每一個(gè)角落，均由老師與孩子們精心布置，構(gòu)成了一座以博物館為主題的成長(zhǎng)樂(lè)園。 園內(nèi)遠(yuǎn)眺 首層廣場(chǎng) 建筑師一貫秉持“圍繞孩子們而設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)信念，在緊張有限的用地內(nèi)，以小見大，化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)一系列創(chuàng)新設(shè)計(jì)手法，為師生們營(yíng)造一座趣味盎然的成長(zhǎng)樂(lè)園，自然環(huán)繞的森林校園，光影流動(dòng)的藝術(shù)花園，以及綠色低碳的健康家園。 教室后花園 陽(yáng)光樓梯間 室內(nèi)教室 教室外專屬露臺(tái) 0 7. 紫領(lǐng)長(zhǎng)興幼兒園 地點(diǎn)：浙江湖州 設(shè)計(jì)：唯想國(guó)際 紫領(lǐng)長(zhǎng)興幼兒園是紫領(lǐng)教育集團(tuán)旗下一所全日制民辦幼兒園，紫領(lǐng)教育秉持讓教育回歸本質(zhì)的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建適合孩子自然、自主、自在成長(zhǎng)的中西融合教育平臺(tái)。 在紫領(lǐng)長(zhǎng)興幼兒園項(xiàng)目中，品牌提出了“把世界搬進(jìn)幼兒園”的辦學(xué)愿景，借此，以“博物”的概念做了解讀，用視覺(jué)語(yǔ)言、氛圍場(chǎng)塑造以及空間體驗(yàn)的策略性設(shè)計(jì)去敘述品牌的故事，呈現(xiàn)品牌的育人理念。 而為了給孩子們提供一個(gè)更具夢(mèng)幻質(zhì)感的空間，在無(wú)法改變建筑結(jié)構(gòu)的客觀條件下，對(duì)內(nèi)部空間的立面、吊頂與地面做了獨(dú)立改造，讓空間如云朵般呈現(xiàn)蓬軟的形態(tài)，潔凈夢(mèng)幻的云層中，溫柔地包裹著一間充滿愛與自由的學(xué)堂，便是獻(xiàn)給孩子們的——云端上的博物館。 區(qū)別于傳統(tǒng)幼兒園設(shè)計(jì)，紫領(lǐng)長(zhǎng)興幼兒園有其獨(dú)特的品牌寓意性，與差異化的色彩美學(xué)。以成熟的思考整合了功能與美學(xué)，融入了先鋒性藝術(shù)表達(dá)，呈現(xiàn)了一套孩童的美學(xué)體系，就像孩子一般靈動(dòng)，夢(mèng)幻。 項(xiàng)目整體配色不曾選用明艷靚麗的顏色，旨在避免色彩喧賓奪主，意圖讓空間使用主體——孩子，與孩子們的創(chuàng)造，成為空間中的核心存在。 幼時(shí)的回憶總是縹緲而久遠(yuǎn)，但在我們回想不起的記憶角落里，卻蘊(yùn)藏著潛移默化中影響我們直到如今的能量。 而打造這樣一個(gè)陪伴我們幼年時(shí)光數(shù)年之久的空間，設(shè)計(jì)的干預(yù)理應(yīng)放輕姿態(tài)，不去塑造明確的風(fēng)格，注重打造充滿心理暗示的體驗(yàn)，讓空間成為孩子們無(wú)目的性散步、奔跑的場(chǎng)所，讓空間擁有情感記憶的溫度，讓編織的這一個(gè)夢(mèng)，存續(xù)在精神的自由領(lǐng)域傳遞生命的回響。 0 8. 一幼桂山園 地點(diǎn)：云南玉溪 設(shè)計(jì)：上海思序建筑規(guī)劃設(shè)計(jì) 本案為云南省玉溪市第一幼兒園教育集團(tuán)桂山園，其前身是有著四十五年歷史的云南省玉溪市少年體育學(xué)院。作為玉溪市迎接建黨一百周年和響應(yīng)“十四五規(guī)劃”城市更新戰(zhàn)略的重要民生工程之一，一幼桂山園在其更新改造中對(duì)大拆大建的消解、兒童特征的釋放與生態(tài)自然的滲透，詮釋了公辦幼兒園在城市閑置教育資產(chǎn)再利用實(shí)踐中的全新意義。 基于城市閑置資產(chǎn)修繕的政策基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)原校舍建筑拆留的利弊權(quán)衡，設(shè)計(jì)采用“整體保留升級(jí)與局部拆除新建”的更新策略——原游泳館、武術(shù)館和乒乓球館保留修繕，改造升級(jí)幼兒功能教室；拆除羽毛球館為停車區(qū)域；拆除原網(wǎng)球場(chǎng)，以新建的幼兒教學(xué)樓融入到整個(gè)布局中。新建幼兒教學(xué)樓為三層，半圍合的造型再加以柔和的弧線，純白和原木色的主基調(diào)與綠色的生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)。建筑半圍合的空間向活動(dòng)庭院打開，內(nèi)外空間在視覺(jué)上相互滲透。 本園最大更新亮點(diǎn)是將原有跑道轉(zhuǎn)譯為空中廊道——“把地上的跑道移到空中”。保留少體校的大草坪，抬起的廊道串聯(lián)建筑和場(chǎng)地。空中廊道既是活動(dòng)空間，又是游戲觀光空間，賦予建筑更為豐富的功能平臺(tái)，形成靈動(dòng)立體的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。 更新后入口界面的適度退避形成一個(gè)寬闊的接送廣場(chǎng) 原道路灰空間變成活力30M直跑道空間 0 9. 重慶彈子石幼兒園 地點(diǎn)：重慶 設(shè)計(jì)：NAN NAN設(shè)計(jì)的彈子石幼兒園位于重慶南岸區(qū)長(zhǎng)嘉匯片區(qū)內(nèi)。長(zhǎng)江和嘉陵江交匯口得天獨(dú)厚的地理位置為幼兒園提供了獨(dú)特的景觀資源。場(chǎng)地位于裕華路東側(cè)，北高南低，最大高差達(dá)到了10米。幼兒園擁有18個(gè)班級(jí)，建筑面積5400平方米。 設(shè)計(jì)將教室和配套設(shè)施作為獨(dú)立的元，以平面網(wǎng)格的秩序排列，室內(nèi)與室外交錯(cuò)，形成教室圍繞三個(gè)庭院布置的空間形態(tài)。庭院與庭院之間，庭院與外部場(chǎng)地互相滲透。教室的活動(dòng)區(qū)域使用大面積落地玻璃，保證了充足的光照并將充滿生機(jī)的庭院景觀引入室內(nèi)。開放的室外走廊將庭院、露臺(tái)串聯(lián)起來(lái)，提供了豐富的室外游戲空間。 空間與形體的處理，建筑的邊界被模糊了。通透的體量增加了空間的層次和趣味性，在提供給孩子們捉迷藏、探索空間機(jī)會(huì)的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。 1 0. 北京兒童成長(zhǎng)中心 The Playscape 地點(diǎn)：北京 設(shè)計(jì)：waa未覺(jué)建筑 項(xiàng)目所在地位于北京原紡織廠區(qū)的倉(cāng)庫(kù)，五座舊建筑體圍合新城一個(gè)圓形的場(chǎng)地，基于原址原建的原則，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)保留了原有建筑的主體輪廓，在新的功能定位下進(jìn)行了新建及修復(fù)。 業(yè)主的期初需求中，重點(diǎn)提出對(duì)于兒童早期的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)注，針對(duì)兒童的感覺(jué)信息（視，聽，嗅，味，觸等）以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的統(tǒng)合訓(xùn)練，是本次設(shè)計(jì)的回應(yīng)重點(diǎn)。 管道 (PIPE) 管道的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建狹小空間，鼓勵(lì)孩子們用身體去感知并作出判斷，鍛煉了每一個(gè)感官的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。鋼管道網(wǎng)絡(luò)就像一組連接橋梁和臺(tái)階，將場(chǎng)地串聯(lián)為一座冒險(xiǎn)樂(lè)園。這些管道或盤旋在場(chǎng)地上方，或匍匐在山形地面的下方，各種傾斜的角度恰好滿足孩子們用身體探索的方式。 屋面 (ROOF) 整個(gè)場(chǎng)地由五棟建筑組成半圍合式的街區(qū)，所有的屋面平臺(tái)通過(guò)管道串聯(lián)一體，環(huán)形的動(dòng)線使得屋面獨(dú)立于建筑的室內(nèi)功能而存在。 山丘地形(MOUND) 借助地形學(xué)設(shè)計(jì)的山丘系統(tǒng)獨(dú)立于建筑的主體結(jié)構(gòu)，令整個(gè)場(chǎng)地被高低起伏的山地形態(tài)覆蓋，可以讓孩子們無(wú)拘無(wú)束，感受到速度與山地起伏的變化，幫助孩子認(rèn)知他們的感官和統(tǒng)合系統(tǒng)。 - END - 免責(zé)提示：部分文章系網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，僅供分享不做任何商業(yè)用途，版權(quán)歸原作者所有。部分文章及圖片因轉(zhuǎn)載眾多，無(wú)法確認(rèn)原作者與出處的，僅標(biāo)明轉(zhuǎn)載來(lái)源。如有問(wèn)題，請(qǐng)加微信：chenran58，我們會(huì)立即刪除，并表示歉意，謝謝！返回，查看更多 責(zé)任編輯：